ISSN-e: 2737-6419
Per
Â
ıodo: octubre-diciembre 2025
Revista Athenea
Vol.6, N
Â
umero 22, (pp. 49-59)
Art´ıculo de investigaci´on https://doi.org/10.47460/athen ea. v 6i 22. 113
Dise˜no de sistemas tecnol´ogicos sostenibles para el emprendimiento
social universitario: un enfoque desde la ingenier´ıa
Jos
´
e Calizaya L
´
opez*
https://orcid.org/0000-0001-6221-0909
jcalizayal@unsa.edu.pe
Universidad Nacional de San Agust
´
ın de Arequipa
Arequipa, Per
´
u
Ariosto Carita Choquecahua
https://orcid.org/0000-0001-6878-6925
acarita@unsa.edu.pe
Universidad Nacional de San Agust
´
ın de Arequipa
Arequipa, Per
´
u
Sergio Carmelo Minaya Medina
https://orcid.org/0009-0004-6611-7057
sminayam@unsa.edu.pe
Universidad Nacional de San Agust
´
ın de Arequipa
Arequipa, Per
´
u
Miguel Pacheco Quico
https://orcid.org/0000-0002-2767-9602
mpachecoq@unsa.edu.pe
Universidad Nacional de San Agust
´
ın de Arequipa
Arequipa, Per
´
u
*Autor de correspondencia:
jcalizayal@unsa.edu.pe
Recibido (05/07/2025), Aceptado (01/10/2025)
Resumen. En este trabajo se analiza el dise
˜
no de soluciones tecnol
´
ogicas sostenibles orientadas al
fortalecimiento del emprendimiento so cial universitario, desde un enfoque ingenieril. La investigaci
´
on
se desarroll
´
o en tres fases: revisi
´
on documental, an
´
alisis comparativo de casos latinoamericanos, y val-
idaci
´
on de una propuesta de sistema tecnol
´
ogico con arquitectura modular. Los resultados evidencian
que la incorporaci
´
on de criterios de sostenibilidad y principios de ingenier
´
ıa en el desarrollo de platafor-
mas digitales universitarias potencia su impacto social y viabilidad a largo plazo. Se propone una
estructura transferible, adaptable y validada por expertos, que articula tecnolog
´
ıa, formaci
´
on acad
´
emica
y compromiso social para afrontar los desaf
´
ıos actuales.
Palabras clave: emprendimiento social, sostenibilidad digital, ingenier
´
ıa educativa, innovaci
´
on tec-
nol
´
ogica.
Design of Sustainable Technological Systems for University Social
Entrepreneurship: An Engineering Approach
Abstract. This study examines the design of sustainable technological solutions aimed at strengthening
university-based social entrepreneurship from an engineering perspective. The research was conducted
in three phases: a documentary review, a comparative analysis of Latin American case studies, and
the validation of a modular technological system proposal. The Ąndings indicate that the incorporation
of sustainability criteria and engineering principles into the development of university digital platforms
enhances their social impact and long-term viability. The study proposes a transferable and adaptable
structure, validated by experts, that integrates technology, academic training, and social engagement
to address contemporary challenges.
Keywords: social entrepreneurship, digital sustainability, educational engineering, technological inno-
vation.
Calizaya J. et al. Dise˜no de sistemas tecnol´ogicos sostenibles para el emprendimiento social universitario
49
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I. INTRODUCCI
Â
ON
La sostenibilidad, entendida como el equilibrio entre desarrollo econ
´
omico, equidad social y protecci
´
on
ambiental, ha dejado de ser un concepto asociado
´
unicamente al
´
ambito ambiental para convertirse en
un principio rector del dise
˜
no de sistemas tecnol
´
ogicos modernos [
1]. En paralelo, la transformaci
´
on
digital ha emergido como un proceso estructural que, desde la ingenier
´
ıa, permite optimizar rec ursos,
automatizar procesos y generar soluciones escalables orientadas al bien com
´
un [2]. La convergencia entre
estos dos conceptos, sostenibilidad y digitalizaci
´
on, constituye hoy un eje estrat
´
egico para el desarrollo
de modelos de innovaci
´
on tecnol
´
ogica con impacto so cial, particularmente en el entorno universitario
latinoamericano.
En este contexto, las instituciones de educaci
´
on superior desempe
˜
nan un rol crucial no solo en la
formaci
´
on de futuros profesionales, sino tambi
´
en como espacios de dise
˜
no, prueba e implementaci
´
on de
sistemas tecnol
´
ogicos sostenibles. Esto se traduce en el fomento del emprendimiento social universitario
como una modalidad que combina competencias t
´
ecnicas, compromiso
´
etico y sensibilidad social. Desde
una perspectiva ingenieril, estos proyectos pueden concebirse como sistemas socio-t
´
ecnicos, en los cuales
las herramientas digitales no son solo soportes, sino tambi
´
en catalizadores del cambio estructural [
3].
Estudios recientes han destacado que la transformaci
´
on digital aplicada a iniciativas universitarias
permite integrar tecnolog
´
ıas como plataformas de c
´
odigo abierto, sensores inteligentes, inteligencia
artiĄcial y sistemas de trazabilidad de impacto, todos ellos componentes fundamentales del ecosistema
ingenieril moderno [
4]. En particular, el enfoque ingenieril aporta meto dolog
´
ıas rigurosas de an
´
alisis,
modelado, simulaci
´
on y validaci
´
on de soluciones que no solo resuelven problemas, sino que los abordan
de forma sostenible y replicable [
5].
A nivel internacional, algunos autores [
6], [7] se
˜
nalan que el emprendimiento digital con enfoque
sostenible es una de las formas m
´
as prometedoras de vincular la ingenier
´
ıa con el desarrollo inclusivo.
En Am
´
erica Latina, sin embargo, persisten desaf
´
ıos relacionados con la articulaci
´
on de estos enfoques
dentro de las universidades, donde la sostenibilidad, la innovaci
´
on tecnol
´
ogica y el compromiso social
a
´
un suelen gestionarse de forma aislada [8].
Este trabajo tuvo como objetivo principal analizar y proponer estrategias de dise
˜
no e implementaci
´
on
de sistemas tecnol
´
ogicos sostenibles orientados al fortalecimiento del emprendimiento social universi-
tario, desde una perspectiva ingenieril. Para ello, se adopt
´
o un enfoque cualitativo basado en revisi
´
on
documental sistem
´
atica, an
´
alisis de casos representativos en universidades latinoamericanas y validaci
´
on
mediante juicio de expertos. El estudio pone especial
´
enfasis en el rol de la ingenier
´
ıa como articuladora
entre tecnolog
´
ıa, sostenibilidad y desarrollo social, contribuyendo al cumplimiento de los Objetivos de
Desarrollo Sostenible (ODS) desde el ecosistema universitario.
II. DESARROLLO
La ingenier
´
ıa del siglo XXI ha asumido un rol transformador al integrar la sostenibilidad como
eje transversal en el dise
˜
no, desarrollo y gesti
´
on de soluciones tecnol
´
ogicas. En este marco, se ha
consolidado la necesidad de migrar desde modelos puramente productivistas hacia enfoques integrales
que contemplen el impacto ambiental, la equidad social y la eĄciencia econ
´
omica de los sistemas
dise
˜
nados [
7].
La transformaci
´
on digital, por su parte, se ha convertido en una herramienta estructural para imple-
mentar dichos enfoques sostenibles en tiempo real. Desde la ingenier
´
ıa de software hasta la ingenier
´
ıa
industrial y de sistemas, los entornos digitales permiten modelar, automatizar y escalar soluciones con
trazabilidad, adaptabilidad e interoperabilidad [
9]. El uso de tecnolog
´
ıas como plataformas web in-
teligentes, an
´
alisis de big data, blockchain y herramientas de visualizaci
´
on din
´
amica (como Power BI o
R Shiny ) ha contribuido al desarrollo de sistemas tecnol
´
ogicos orientados al impacto social y ambiental
[
10]. En este contexto, la ingenier
´
ıa no solo aporta capacidades t
´
ecnicas, sino marcos metodol
´
ogicos
rigurosos como el dise
˜
no centrado en el usuario, el enfoque de ciclo de vida, la simulaci
´
on de procesos
o la arquitectura de sistemas distribuidos sostenibles [
11].
Calizaya J. et al. Dise˜no de sistemas tecnol´ogicos sostenibles para el emprendimiento social universitario
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A. EducaciÂon superior, emprendimiento social y ecosistemas tecnol Âogicos
Las universidades, como agentes de innovaci
´
on y formaci
´
on, se encuentran en una posici
´
on privilegiada
para desarrollar ecosistemas tecnol
´
ogicos de impacto. En especial, el emprendimiento social universitario
ha evolucionado como una modalidad que permite a los estudiantes aplicar sus conocimientos ingenieriles
en proyectos reales orientados a resolver problem
´
aticas sociales concretas [
12]. Esta pr
´
actica fomenta
la interdisciplinariedad, la autonom
´
ıa y la responsabilidad, elementos fundamentales para el perĄl del
ingeniero so cialmente comprometido.
El dise
˜
no de sistemas tecnol
´
ogicos sostenibles desde la universidad implica articular capacidades
institucionales (infraestructura digital, formaci
´
on docente, pol
´
ıticas de innovaci
´
on) con la creatividad
de los estudiantes y el v
´
ınculo con actores sociales. La incorporaci
´
on de herramientas de ingenier
´
ıa digital
en la gesti
´
on de proyectos sociales permite no solo mejorar la eĄciencia operativa, sino tambi
´
en construir
indicadores de impacto en l
´
ınea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) [
13]. Experiencias
recientes han demostrado que las universidades que adoptan una visi
´
on ingenieril de la sostenibilidad
logran establecer laboratorios de innovaci
´
on social, incubadoras digitale s y plataformas de co-creaci
´
on
tecnol
´
ogica que impulsan emprendimientos resilientes y escalables [14].
B. Modelos de sistemas socio-tÂecnicos para el impacto universitario
Desde la teor
´
ıa de sistemas complejos, los emprendimientos sociales universitarios pueden enten-
derse como sistemas socio-t
´
ecnicos, es decir, estructuras organizadas donde conviven componentes
tecnol
´
ogicos, humanos, normativos y educativos. La ingenier
´
ıa de sistemas proporciona marcos
´
utiles
para modelar estas interacciones mediante diagramas estructurales, simulaciones de comportamiento,
procesos de retroalimentaci
´
on y m
´
etricas de desempe
˜
no [
15].
Adem
´
as, los principios de la ingenier
´
ıa para el desarrollo sostenible, como los deĄnidos por la
UNESCO y la WFEO, promueven el dise
˜
no de soluciones con perspectiva
´
etica, cultural y ecol
´
ogica,
que respondan a las necesidades de las comunidades donde se insertan los proyectos universitarios.
Estas metodolog
´
ıas permiten alinear la formaci
´
on ingenieril con pr
´
acticas transformadoras que no solo
resuelven problemas, sino que construyen ciudadan
´
ıa tecnol
´
ogica cr
´
ıtica. En consecuencia, dise
˜
nar e
implementar sistemas tecnol
´
ogicos sostenibles desde la universidad exige una integraci
´
on efectiva entre
el conocimiento ingenieril, la innovaci
´
on educativa y la participaci
´
on social, formando un ecosistema
din
´
amico orientado al desarrollo inclusivo.
III. METODOLOG
Â
IA
Esta investigaci
´
on se desarroll
´
o bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-propositivo, con
integraci
´
on de t
´
ecnicas ingenieriles de an
´
alisis estructurado de sistemas y modelado conceptual. El
estudio se enmarc
´
o en una l
´
ogica constructivista aplicada, orientada a identiĄcar, sistematizar y dise
˜
nar
estrategias de ingenier
´
ıa tecnol
´
ogica sostenible en contextos universitarios vinculados al emprendimiento
social. Por otra parte, el dise
˜
no metodol
´
ogico combin
´
o elementos del sistema de dise
˜
no de ingenier
´
ıa
(EDS) con fases propias de la investigaci
´
on aplicada en educaci
´
on superior. El objetivo no fue solo
analizar el estado del arte, sino tambi
´
en proponer una arquitectura sist
´
emica y tecnol
´
ogica capaz de
ser adoptada por universidades interesadas en fortalecer su ecosistema de innovaci
´
on social con base
tecnol
´
ogica.
A. Etapas del proceso metodolÂogico
1) RevisiÂon documental estructurada
Se realiz
´
o una revisi
´
on documental sistem
´
atica y estructurada sobre los temas: sostenibilidad
en ingenier
´
ıa, transformaci
´
on digital universitaria y emprendimiento social con base tecnol
´
ogica. Se
consultaron fuentes primarias indexadas en Scopus, IEEE Xplore, Web of Science, SciELO y RedALyC,
priorizando documentos publicados entre 2018 y 2025. El proceso sigui
´
o los lineamientos del protocolo
PRISMA y se apoy
´
o en el uso de matrices de extracci
´
on de datos con variables t
´
ecnicas como:
• Tipo de tecnolog
´
ıa utilizada (IA, blockchain, IoT, etc.)
• Nivel de integraci
´
on digital (bajo, medio, alto)
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• Presencia de indicadores de sostenibilidad (alineados con ODS)
• Dise
˜
no del sistema (modularidad, escalabilidad, interoperabilidad)
• Resultados cuantiĄcables reportados (prototipos, aplicaciones, sistemas en operaci
´
on)
Esta revisi
´
on permiti
´
o establecer una tipolog
´
ıa funcional de soluciones tecnol
´
ogicas empleadas en el
´
ambito universitario para fortalecer emprendimientos sociales, as
´
ı como identiĄcar vac
´
ıos estructurales
en el dise
˜
no de tales sistemas.
2) AnÂalisis comparativo de casos de aplicaciÂon
A partir de la revisi
´
on, se seleccionaron cuatro casos emblem
´
aticos de universidades latinoamericanas
que han implementado sistemas tecnol
´
ogicos con enfoque social y sostenible. Los criterios de selecci
´
on
fueron:
• Existencia de unidades institucionales de innovaci
´
on tecnol
´
ogica (laboratorios, centros, incubado-
ras)
• Proyectos activos de emprendimiento social con respaldo t
´
ecnico
• Publicaciones o reportes veriĄcables de resultados medibles
• Uso expl
´
ıcito de herramientas de ingenier
´
ıa digital
• Alineaci
´
on con al menos tres ODS
Cada caso fue analizado mediante Ąchas t
´
ecnicas de caracterizaci
´
on, considerando la arquitectura
tecnol
´
ogica del sistema (software, plataformas, sensores, integraciones), el enfoque metodol
´
ogico uti-
lizado (design thinking, ingenier
´
ıa inversa, ciclo de vida), el alcance e impacto (poblaci
´
on objetivo,
n
´
umero de estudiantes involucrados, replicabilidad), los indicadores de sostenibilidad y trazabilidad. El
an
´
alisis permiti
´
o identiĄcar patrones funcionales comunes, as
´
ı como debilidades de integraci
´
on entre
dise
˜
no tecnol
´
ogico, gesti
´
on universitaria y resultados sociales.
3) Modelado y propuesta de sistema socio-tÂecnico
Con base en los hallazgos, se dise
˜
no un modelo de sistema tecnol
´
ogico sostenible para el for-
talecimiento del emprendimiento social universitario. El modelo se estructur
´
o en tres componentes
interconectados:
• M´odulo tecnol´ogico: arquitectura basada en software libre, plataformas interoperables y visu-
alizaci
´
on de datos.
• M´odulo formativo: integraci
´
on curricular de proyectos de ingenier
´
ıa aplicada con enfoque social.
• M´odulo de gobernanza universitaria: lineamientos para institucionalizaci
´
on, Ąnanciamiento y
evaluaci
´
on de impacto.
Para el modelado se utiliz
´
o una adaptaci
´
on del enfoque de ingenier
´
ıa de sistemas blandos (Soft
Systems Methodology, SSM), complementado con elementos de arquitectura empresarial y principios
de dise
˜
no sostenible deĄnidos por la UNESCO-WFEO [
16].
La validaci
´
on t
´
ecnica del modelo se llev
´
o a cabo mediante juicio de exp ertos (n = 5), con especialis-
tas en transformaci
´
on digital, innovaci
´
on educativa y sostenibilidad en ingenier
´
ıa. Se aplic
´
o una r
´
ubrica
de validaci
´
on multicriterio, considerando: pertinencia, escalabilidad, viabilidad t
´
ecnica, innovaci
´
on y
alineaci
´
on con ODS.
B. Instrumentos utilizados
• Matrices de extracci
´
on PRISMA y categorizaci
´
on ingenieril
• Fichas t
´
ecnicas de caracterizaci
´
on de casos
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• R
´
ubrica de evaluaci
´
on de modelo sist
´
emico
• Cuadro l
´
ogico de dise
˜
no de soluci
´
on tecnol
´
ogica educativa
• Plantillas de arquitectura modular de software (tipo C4 Model)
C. Consideraciones Âeticas
La investigaci
´
on respet
´
o los principios de
´
etica cient
´
ıĄca, garantizando el uso responsable de fuentes
abiertas y la transparencia metodol
´
ogica. No se recolectaron datos personales ni se involucraron sujetos
humanos directamente. Los expertos participantes en la validaci
´
on Ąrmaron consentimiento informado
para el uso acad
´
emico de sus aportes.
IV. RESULTADOS
A. Fase 1: RevisiÂon documental sistemÂatica
La revisi
´
on sistem
´
atica permiti
´
o identiĄcar un total de 48 documentos relevantes, publicados entre
2018 y 2025. El an
´
alisis de contenido se organiz
´
o en tres ejes tem
´
aticos centrales relacionados con la
ingenier
´
ıa (Fig.
1).
• Aplicaci
´
on de tecnolog
´
ıas digitales para impacto social (IA, blockchain, dashboards).
• Modelos formativos en ingenier
´
ıa universitaria vinculados al emprendimiento social.
• Sistemas de medici
´
on del impacto sostenible alineados con los ODS.
Fig. 1. Distribuci
Â
on de ejes tem
Â
aticos en la revisi
Â
on documental.
B. Fase 1: AnÂalisis de tendencias documentales
La Fig.
1 permite visualizar las tendencias actuales en la producci
´
on cient
´
ıĄca relacionada con la
sostenibilidad, la transformaci
´
on digital y el emprendimiento social en el
´
ambito universitario, desde una
perspectiva ingenieril. El eje m
´
as representado corresponde a ŞTecnolog
´
ıa para impacto socialŤ, con un
total de 18 documentos, lo que representa el 37,5 % del total analizado. Este hallazgo conĄrma que
existe un enfoque creciente hacia la aplicaci
´
on de herramientas tecnol
´
ogicas dise
˜
nadas desde la ingenier
´
ıa
para resolver problemas sociales complejos. Los art
´
ıculos en esta categor
´
ıa abordan soluciones como
plataformas digitales colaborativas, sistemas de trazabilidad de impacto, aplicaciones de inteligencia
artiĄcial y el uso de sensores o interfaces para la inclusi
´
on social. Adem
´
as, destacan experiencias donde
la ingenier
´
ıa de software, la ingenier
´
ıa de datos y la ingenier
´
ıa electr
´
onica convergen en el desarrollo de
soluciones de alto impacto.
En segundo lugar, con 15 documentos cada uno (31,25 %), se encuentran los ejes ŞModelos forma-
tivos en ingenier
´
ıaŤ y ŞMedici
´
on de impacto ODSŤ. El primero hace referencia a propuestas educ ativas
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que integran la formaci
´
on t
´
ecnica con metodolog
´
ıas activas centradas en el desarrollo de competencias
de innovaci
´
on, sostenibilidad y emprendimiento. Se observa un
´
enfasis particular en la formaci
´
on de in-
genieros con enfoque social, utilizando herramientas como el aprendizaje basado en proyectos, el design
thinking y el aprendizaje-servicio.
El tercer eje, centrado en la medici
´
on del impacto alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible
(ODS), revela una preocupaci
´
on por la evaluaci
´
on rigurosa de resultados en t
´
erminos de sostenibilidad.
En esta categor
´
ıa se analizan m
´
etricas dise
˜
nadas por universidades para evaluar el efecto de sus progra-
mas sobre la equidad, la educaci
´
on, el medio ambiente y el bienestar social, muchas veces mediante el
uso de sistemas de informaci
´
on, dashboards y visualizaci
´
on de indicadores.
La convergencia observada es consistente con las recomendaciones internacionales que demandan
una ingenier
´
ıa comprometida con el desarrollo humano sostenible y anclada en valores
´
eticos, interdis-
ciplinariedad y transformaci
´
on digital [
7]-[11].
C. Fase 2: AnÂalisis de casos representativos en universidades latinoameri-
canas
Con base en los hallazgos de la revisi
´
on documental, se realiz
´
o una selecci
´
on intencionada de cuatro
casos representativos correspondientes a universidades latinoamericanas que han desarrollado proyectos
institucionales de emprendimiento social universitario con base tecnol
´
ogica, aplicando principios de
dise
˜
no ingenieril y sostenibilidad.
La selecci
´
on de los casos se realiz
´
o mediante una estrategia de muestreo te
´
orico-documental, ori-
entada a contrastar diferentes niveles de madurez digital, estrategias de sostenibilidad institucional y
tipos de tecnolog
´
ıa empleada. Los criterios utilizados para deĄnir la inclusi
´
on de los casos fueron los
siguientes:
• Existencia comprobada de infraestructura institucional de innovaci
´
on tecnol
´
ogica, como labora-
torios, centros de emprendimiento o incubadoras universitarias.
• Implementaci
´
on activa de proyectos de emprendimiento social universitario con respaldo t
´
ecnico
y enfo que de sostenibilidad.
• Acceso p
´
ublico a informaci
´
on veriĄcable (informes institucionales, repositorios web, plataformas
de resultados, etc.).
• Empleo expl
´
ıcito de herramientas de ingenier
´
ıa digital (plataformas, visualizaci
´
on de datos, au-
tomatizaci
´
on, sensores, blockchain).
• Alineaci
´
on estrat
´
egica con al menos tres Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
• Capacidad de generar impacto medible, tanto a nivel institucional como comunitario.
Los casos analizados corresponden a universidades ubicadas en Colombia, Per
´
u, Ecuador y M
´
exico,
y se presentan de forma comparativa en la Tabla
1.
Tabla 1. Casos estudiados y su relaci
Â
on con los ODS.
Universidad TecnologÂıa Principal ODS Aso-
ciados
Cant. ODS Impacto Reportado
Univ. del Valle
(Colombia)
Geolocalizaci
Â
on +
Moodle
4, 9, 10 3 200 estudiantes vinculados a
comunidades rurales
PUCP (Per
Â
u) Impresi
Â
on 3D + App
m
Â
oviles
3, 11, 12, 16 4 18 emprendimientos incuba-
dos
UTPL (Ecuador) Blockchain + dash-
boards
1, 8 2 Financiamiento digital en
zonas rurales
UAM (M
Â
exico) Power BI + microfi-
nanzas digitales
5, 9, 17, 4, 10 5 70 proyectos escalados con
alianzas p
Â
ublicas
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Del an
´
alisis de estos casos se desprenden los siguientes hallazgos clave:
• Todas las universidades seleccionadas han desarrollado sistemas tecnol
´
ogicos sostenibles aplicados
a problem
´
aticas so ciales, alineando competencias de ingenier
´
ıa con las demandas del entorno.
• Se emplearon tecnolog
´
ıas como plataformas interoperables, sistemas de trazabilidad digital, dash-
boards de monitoreo, microĄnanzas basadas en blockchain, entre otros.
• Se reportaron resultados concretos como el aumento de proyectos incubados, la integraci
´
on
curricular de la sostenibilidad tecnol
´
ogica y el fortalecimiento de alianzas multisectoriales.
Este an
´
alisis permiti
´
o identiĄcar un modelo funcional compartido, basado en el dise
˜
no de sistemas
tecnol
´
ogicos modulares, accesibles y sostenibles, articulados con redes externas de innovaci
´
on, gobiernos
locales y comunidades objetivo. La ingenier
´
ıa actu
´
o en todos los casos como eje articulador entre
tecnolog
´
ıa, educaci
´
on y responsabilidad social. En la Fig.
2 se muestran la cantidad de ODS por cada
caso analizado, observ
´
andose que hay mucho que mejorar en las instituciones educativas.
Fig. 2. Cantidad de ODS asociados por universidad.
Este an
´
alisis cuantitativo complementa el examen cualitativo de los casos, proporcionando una
m
´
etrica de alineaci
´
on estrat
´
egica entre las iniciativas de emprendimiento social universitario y las metas
globales de sostenibilidad.
El caso con mayor n
´
umero de ODS asociados corresponde a la Universidad Aut
´
onoma Metropolitana
(UAM) de M
´
exico, con un total de cinco objetivos (ODS 5, 9, 17, 4 y 10). Este resultado reĆeja un
enfoque sist
´
emico y transversal, donde la ingenier
´
ıa se articula con dimensiones de equidad de g
´
enero,
infraestructura sostenible, alianzas estrat
´
egicas, educaci
´
on de calidad e inclusi
´
on social. El uso de
herramientas de ingenier
´
ıa digital como Power BI y plataformas de microĄnanzas ha permitido a la
UAM escalar proyectos con alto nivel de trazabilidad e interoperabilidad, aline
´
andose con pr
´
acticas de
ingenier
´
ıa para el desarrollo [
16].
En segundo lugar, la PontiĄcia Universidad Cat
´
olica del Per
´
u (PUCP) aborda cuatro ODS, in-
cluyendo salud, sostenibilidad urbana, producci
´
on responsable e institucionalidad (ODS 3, 11, 12 y
16). Su ecosistema de innovaci
´
on social destaca por el uso de tecnolog
´
ıas de fabricaci
´
on digital
(como impresi
´
on 3D), aplicaciones m
´
oviles y modelos de ingenier
´
ıa participativa, que integran for-
maci
´
on acad
´
emica con resoluci
´
on de problemas reales en contextos comunitarios.
La Universidad del Valle (Colombia) se ubica en el tercer lugar, con tres ODS (4, 9 y 10), lo cual
es coherente con su enfoque en educaci
´
on de calidad, reducci
´
on de desigualdades y fortalecimiento de
capacidades tecnol
´
ogicas a trav
´
es de plataformas digitales de aprendizaje y sistemas de geolocalizaci
´
on
para intervenci
´
on comunitaria.
Finalmente, la Universidad T
´
ecnica Particular de Loja (UTPL) en Ecuador presenta una menor
cantidad de ODS asociados (dos, ODS 1 y 8), lo cual no necesariamente implica una menor efectividad,
sino un enfoque m
´
as focalizado en la erradicaci
´
on de la pobreza y el fomento del empleo digno mediante
mecanismos de Ąnanciamiento digital sustentados en tecnolog
´
ıas de blockchain y visualizaci
´
on de datos.
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D. Fase 3: Dise ˜no del sistema tecnolÂogico propuesto y validaciÂon con exper-
tos
A partir del an
´
alisis de la revisi
´
on documental y los casos representativos, se procedi
´
o a dise
˜
nar
un sistema tecnol
´
ogico sostenible orientado a fortalecer el emprendimiento so cial universitario desde
la ingenier
´
ıa. Este dise
˜
no se estructur
´
o bajo los principios metodol
´
ogicos de la ingenier
´
ıa de sistemas,
empleando una l
´
ogica modular e integradora, con componentes claramente deĄnidos que interact
´
uan
entre s
´
ı mediante relaciones funcionales y Ćujos de informaci
´
on.
El sistema se concibi
´
o como una arquitectura socio-t
´
ecnica de tipo abierto, capaz de adaptarse a
diversos entornos universitarios. El proceso de dise
˜
no combin
´
o elementos de metodolog
´
ıas estructuradas,
como el ciclo de vida del desarrollo de sistemas (SDLC), con herramientas propias de la ingenier
´
ıa para
el desarrollo sostenible. Adem
´
as, se integraron aspectos de interoperabilidad, escalabilidad y evaluaci
´
on
de impacto mediante tecnolog
´
ıas digitales accesibles y sostenibles.
La propuesta se estructur
´
o en tres m
´
odulos principales (Tabla 2): un m
´
odulo tecnol
´
ogico, un m
´
odulo
formativo y un m
´
odulo de gobernanza universitaria. Cada m
´
odulo incluye componentes funcionales que
permiten la articulaci
´
on entre los actores institucionales, las herramientas tecnol
´
ogicas y los objetivos
de impacto social.
Tabla 2. Propuesta de un sistema tecnol
Â
ogico sostenible.
MÂodulo del sis-
tema
Componentes fun-
cionales
Herramientas sugeri-
das
Finalidad principal
Tecnol
Â
ogico Plataforma digital de
proyectos, repositorio
de recursos, sistema de
trazabilidad
Software libre, dash-
boards, integraci
Â
on web
Soporte operativo para
emprendimientos sociales
sostenibles
Formativo Aulas activas, proyectos
integradores, retroali-
mentaci
Â
on por portafolio
LMS con enfoque ABP,
r
Â
ubricas, visualizaci
Â
on
Formaci
Â
on de competencias
ingenieriles con enfoque so-
cial
Gobernanza univer-
sitaria
L
Â
ınea de financiamiento,
pol
Â
ıtica institucional, sis-
tema de seguimiento e
impacto
Power BI, informes au-
tomatizados, sistema de
alertas
Sostenibilidad y escalabili-
dad del ecosistema universi-
tario
Una vez estructurado el modelo, se procedi
´
o a su validaci
´
on t
´
ecnica y conceptual mediante juicio
de expertos. Se invit
´
o a cinco profesionales con trayectoria en ingenier
´
ıa educativa, transformaci
´
on
digital y emprendimiento social universitario, provenientes de instituciones de Colombia, Per
´
u, M
´
exico,
Ecuador y Chile. La validaci
´
on se realiz
´
o utilizando una r
´
ubrica multicriterio previamente dise
˜
nada, que
evaluaba cinco dimensiones: pertinencia t
´
ecnica, alineaci
´
on con los ODS, viabilidad institucional, grado
de innovaci
´
on y potencial de escalabilidad.
Los resultados de la validaci
´
on indicaron un alto nivel de aceptaci
´
on del sistema propuesto. Todos los
expertos consideraron que la arquitectura dise
˜
nada era coherente con las necesidades reales del contexto
universitario latinoamericano. Asimismo, destacaron la claridad del enfoque ingenieril, la Ćexibilidad del
modelo y la incorporaci
´
on efectiva de herramientas digitales de bajo costo y alta replicabilidad. Algunas
recomendaciones incluyeron fortalecer el componente de formaci
´
on docente en tecnolog
´
ıas sociales, y
contemplar un protocolo de interoperabilidad con sistemas de gesti
´
on acad
´
emica ya existentes en las
universidades.
En t
´
erminos generales, la fase de validaci
´
on permiti
´
o reĄnar el modelo y conĄrmar su aplicabilidad
en contextos diversos, consolidando su car
´
acter t
´
ecnico, educativo y sostenible. Esta
´
ultima fase cierra
el ciclo metodol
´
ogico del estudio, proporcionando un resultado concreto y transferible que puede ser
implementado o adaptado por instituciones interesadas en promover el emprendimiento social mediante
soluciones de ingenier
´
ıa aplicadas a la educaci
´
on sup erior.
E. Cuadro lÂogico de dise ˜no de la soluciÂon tecnol Âogica educativa
La Tabla
3 sintetiza el dise
˜
no de la soluci
´
on tecnol
´
ogica sostenible propuesta en la investigaci
´
on,
articulando los niveles de intervenci
´
on seg
´
un el enfoque del marco l
´
ogico adaptado al desarrollo de
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sistemas educativos con base ingenieril. Este cuadro fue
´
util tanto en la estructuraci
´
on del sistema como
en la fase de validaci
´
on, sirviendo como herramienta para analizar la coherencia entre los objetivos del
modelo, su estructura operativa y los resultados esperados.
Tabla 3. Cuadro l
Â
ogico de dise
˜
no de la soluci
Â
on educativa.
Nivel l Âogico Elementos clave
Fin Fortalecer el ecosistema de emprendimiento social universitario me-
diante sistemas tecnol
Â
ogicos sostenibles.
Prop
Â
osito Dise
˜
nar e implementar un sistema modular, accesible y adaptable
que integre formaci
Â
on, tecnolog
Â
ıa y gesti
Â
on institucional.
Componentes M
Â
odulo tecnol
Â
ogico, m
Â
odulo formativo, m
Â
odulo de gobernanza uni-
versitaria.
Actividades clave Desarrollo de plataforma digital, integraci
Â
on curricular, definici
Â
on
de indicadores de impacto, gesti
Â
on de alianzas.
Supuestos Apoyo institucional, acceso a conectividad b
Â
asica, participaci
Â
on ac-
tiva de docentes y estudiantes, compatibilidad con sistemas exis-
tentes.
Indicadores N
Â
umero de proyectos incubados, % de uso de la plataforma, n
Â
umero
de ODS integrados, continuidad del sistema en el tiempo.
F. Plantilla de arquitectura modular (tipo C4 Model)
Para representar la soluci
´
on desde una perspectiva ingenieril de software, se adopt
´
o una aproximaci
´
on
basada en el C4 Model (Context, Containers, Components, Code), adaptada a proyectos educativos
sostenibles. A continuaci
´
on, en la Tabla 4, se detalla una versi
´
on simpliĄcada de los tres primeros
niveles, aplicables al modelo desarrollado. Este esquema fue presentado en lenguaje natural y tablas en
esta etapa del proyecto.
Tabla 4. Plantilla de arquitectura tipo C4 Model.
Nivel del modelo C4 RepresentaciÂon adaptada a esta investigaciÂon
Context Ecosistema universitario: actores internos (docentes, estudiantes, ge-
stores) y externos (comunidades, ONGs, sector p
Â
ublico). El sistema
tecnol
Â
ogico se inserta como plataforma de articulaci
Â
on.
Containers Plataforma web interoperable; repositorio de contenidos; visual-
izador de impacto (dashboard); LMS con soporte para ABP; API para
conexi
Â
on con sistemas de gesti
Â
on acad
Â
emica.
Components M
Â
odulos internos: gestor de proyectos sociales, editor colaborativo,
visualizador de indicadores ODS, base de datos de seguimiento,
m
Â
odulo de anal
Â
ıtica educativa.
CONCLUSIONES
La presente investigaci
´
on permiti
´
o visibilizar c
´
omo la ingenier
´
ıa, en tanto disciplina aplicada orientada
a la soluci
´
on de problemas reales, puede y debe jugar un papel protag
´
onico en la transformaci
´
on de los
ecosistemas universitarios hacia modelos m
´
as sostenibles, inclusivos y comprometidos con su entorno.
Lejos de restringirse al dise
˜
no t
´
ecnico de artefactos o plataformas, la ingenier
´
ıa digital demostr
´
o ser una
herramienta estrat
´
egica para articular actores, sistematizar procesos y generar impacto social con base
en evidencia.
La incorporaci
´
on del enfoque ingenieril en los programas de emprendimiento social universitario no
solo aporta robustez tecnol
´
ogica, sino que introduce metodolog
´
ıas rigurosas de an
´
alisis, dise
˜
no modular,
trazabilidad del im pacto y evaluaci
´
on de de sempe
˜
no, elementos que resultan indispensables para la
consolidaci
´
on de ecosistemas institucionales sostenibles. La ingenier
´
ıa permite traducir intenciones
´
eticas en estructuras funcionales, y aspiraciones educativas en sistemas escalables que puedan perdurar
m
´
as all
´
a de los proyectos piloto.
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El estudio conĄrma que cuando la sostenibilidad es abordada no como una dimensi
´
on a
˜
nadida,
sino como una condici
´
on de dise
˜
no desde el origen, se generan soluciones tecnol
´
ogicas con mayor
capacidad de adaptaci
´
on y permanencia. Las experiencias latinoamericanas analizadas muestran que es
posible crear infraestructuras digitales educativas orientadas al bien com
´
un, siempre que exista voluntad
institucional, un marco normativo Ćexible y una comunidad acad
´
emica dispuesta a innovar.
El sistema propuesto no pretende ofrecer una soluci
´
on cerrada, sino una arquitectura abierta, trans-
ferible y contextualizable. Su validaci
´
on por expertos demuestra que es posible dise
˜
nar plataformas que
integren la l
´
ogica del desarrollo sostenible con la pr
´
actica ingenieril, a trav
´
es de modelos educativos
coherentes con la realidad social de nuestras universidades. La ingenier
´
ıa, en este sentido, no solo
construye soluciones: tambi
´
en p osibilita transformaciones.
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